课程思政 | 榜样课程案例展示——《现代材料制备科学与技术》
｜成才必先成人，育人贵在育心｜
在大川，有那么一批老师，他们深挖课程对学生知识传授、能力培养、价值引领的潜力，春风化雨般将文化自信、家国情怀、责任担当、职业精神等核心价值元素在课程中自然呈现，这些课程被认定为课程思政榜样课程！
为切实发挥这些课程的示范引领作用，宣传和推广课程思政的先进经验，小编将陆续为大家展示课程思政优秀案例。
让我们一起来看看吧~
《现代材料制备科学与技术》
主讲教师：陈宝军
01 课程介绍
本课程是材料科学与工程专业的一门重要专业基础课。课程内容涉及人工晶体、功能薄膜、电子陶瓷、复合材料和纳米材料制备的经典理论与现代技术。该课程在四川大学开设已有40余年，经几代教师的努力，相继建设成为校级、省级和国家级精品课程、国家级精品资源共享课程及四川省精品在线开放课程。
从课程的学科特点出发
在课程设计中，将知识传授、能力培养与价值引领、品格塑造等有机结合起来；
在课堂讲授中，合理选择，以生动的案例将思政元素融入到教学内容，潜移默化育人、树人；
在教学过程中，通过讲授、交流、讨论、作业、评价等方式，引导学生进行自主性、研究性、协作性学习，让学生在完成课程学习的同时，提升思想认识和人格素养。
02 案例库简介
课程凸显的思政核心价值
本课程坚持价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”。通过本课程学习，使学生不仅能够掌握材料制备基础理论、制备方法以及相关技术，接触到材料制备科学技术前沿，为后续各类材料专业课程学习提供坚实的理论和技术支撑；还可以培养学生的创新观念和创新思维。
本课程“课程思政”的目标是：以社会主义核心价值观统领课程建设全过程，从学科特点出发，在传授知识、培养能力的同时，充分发挥本课程价值引领和品格塑造的作用，为实现“立德树人”的目标服务。授课教师严于律己，身先垂范，为人师表，以自己的言行感染学生；通过在相应章节对我国科学家突出贡献的介绍，使学生增强民族自信心，树立远大志向，刻苦学习，努力钻研，报效祖国；持续不断引入前沿科技成果，提高课程含金量，扩展学生视野，激发创造灵感；将课题组科研成果融入到教学内容中，破除学生对科技创新的神秘感，弘扬严谨求实、存疑实证、勇于创新的科学精神。
03 课程思政案例库
案例一
“中国牌晶体”走向世界
课程知识点介绍
了解国内外人工晶体研究发展概况。着重介绍以陈创天院士为代表的我国科学家引领“中国牌晶体”走向世界的事例，设计了“‘中国牌晶体’走向世界”课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素
激励民族自豪感，让学生不断增强文化自信，并将这种自信融入自身的思想和行动，激发科技报国的家国情怀和使命担当。
案例二
勇于创新，推进经典理论
课程知识点介绍
掌握非完整光滑界面生长的位错生长机制。结合介绍闵乃本院士的贡献，特别是他对经典晶体生长理论的推进，设计了“勇于创新，推进经典理论”课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素
学习我国老一辈科学家勇于创新的精神，激励学生刻苦学习、努力钻研、致力于科技创新。
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案例三
奋力拼搏，突破禁运
课程知识点介绍
掌握熔盐法生长机理、助熔剂选择，设备、工艺和特点。结合介绍杰出校友沈德忠院士的贡献和事迹，特别是采用顶部籽晶熔剂法（熔盐法的一种）来生长KTP晶体，不但打破了美国对该晶体的垄断和对我国的禁运，而且批量生产和出口，效益显著，设计了“奋力拼搏，突破禁运”课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素
学习前辈科学家奋力拼搏，不惧艰险，突破外国禁运，解决国家重大需求、开拓国际市场的奋斗历程。激励学生增强自信，勇攀高峰，面向国家重大需求，力求解决实际问题，为祖国的科技发展做出自己的贡献。
沈德忠院士毕业于四川大学固体物理专业，这个专业是同学们所在的材料物理专业的前身，所以沈院士是我们的校友和院友，是我们的学长，是我们的楷模。他的事迹更容易引起同学们的共鸣，激发内心的崇敬和向往。
案例四
严谨求实，发明创造
课程知识点介绍
气相生长法
掌握气相法生长原理、输运过程和特点。介绍本课题组获得国家发明二等奖的成果——气相定点成核法生长HgI2晶体。
熔体生长法
掌握熔体法的分类和特点、提拉法以及坩埚下降法的工艺和设备。介绍本课题组获得国家技术发明二等奖的成果——坩埚旋转下降法生长AgGaSe2晶体。
设计了“严谨求实，发明创造”课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素
本课题组长期从事人工晶体材料的研究，几代教师接续奋斗，特别是在红外非线性光学晶体材料与器件、室温核辐射探测器材料等方向取得了突出成果，两次获得国家发明二等奖和其他多项省部级科技进步奖励。这些代表性成果，写进了本课程的教材，也融入到教学中，不仅提高了课程的含金量，也让同学们切实感受到科技创新就在身边，体验到了严谨求实、存疑探索的科学精神。
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案例五
育晶育人，晶体文化
课程知识点介绍
单晶材料的制备小结，介绍蒋民华院士的成就及其所作《晶体赋》和育晶育人的晶体文化，设计了“育晶育人，晶体文化”课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素
科学成就离不开精神支撑。习近平总书记在科学家座谈会上强调：“希望广大科技工作者不忘初心、牢记使命，秉持国家利益和人民利益至上，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质，弘扬‘两弹一星’精神，主动肩负起历史重任，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去。”新中国成立以来，我国科技事业所取得的每一个辉煌成就，都离不开科学家矢志报国、服务人民的高尚情怀和优秀品质。
我国人工晶体材料的科技工作者所取得的辉煌成就，也离不开科学家精神的支撑。蒋民华院士总结的晶体文化，就是中国晶体人精神追求的高度概括，是我们要传承的。引导学生在做人、做学问过程中，当以此为自勉。
04 教师感悟
本课程历史悠久，在四川大学开设已有40余年，经几代教师几十年的教学实践和不断充实，日趋完善。课程团队一贯注重不仅教书，更要育人。进入新世纪之后，在课程负责人、四川大学“卓越教学奖”获得者、四川省教学名师赵北君教授的带领下，一面将材料制备领域中的新知识、新经验和新成果融入教学内容，一面以我国材料学科发展及新材料研制上的典型事例激励学生，春风化雨、润物无声地育人、树人。
我们的体会是：课程思政，应该是每门课程的内在需求。对于理工类的课程而言，虽然主要是讲授自然科学和工程技术，但须知科技成果是由人创造的，也是服务于人类进步的，从事科技工作的人，他们的思想、品质、情怀、信念与精神，对于科技进步是有决定性作用的，科技工作者需要科学家精神的支撑。因而，为了使学生有兴趣、有动力、有信心地学习并学好课程内容，就非常有必要让他们了解知晓创造这些成果的人，并且努力成为那样有成就有精神的人。
课程思政，应该化有意于无形，紧扣教学内容。在充分挖掘专业课程思政元素的基础上，在课程进行中自然地引入和带出，与教学内容融为一体，是认识的深入和思想的升华。还要特别注重授课教师自身言行对学生的积极影响，教师对教学的投入、治学的严谨，会潜移默化地引领和感染学生。
05 学生反馈
老师热爱教学，用心经营教学，对所授课程有明确的目标，在教学活动中，充满爱心，言传身教，立德树人，传递正能量。
同学A
同学B
该课程重点突出，目标全面、准确、具体，整体体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理，设计各种教学活动，引导我们自主学习，有条理地将知识综合进行运用。
四川大学教师教学发展中心
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欢迎广大师生踊跃投稿
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欢迎老师及同学发送教学中好的做法及案例！
来源 / 材料科学与工程学院
图文编辑 / 肖艺涵
审核 / 教师教学发展中心